《中國教育報》2月21日第4版“教育視窗”刊發(fā)我校校長張福利、副校長王志臣署名文章《構建應用型人才培養(yǎng)新模式——哈爾濱劍橋學院打造產教融合特色》，主要介紹了我校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，打造產教融合特色的典型經驗。
構建應用型人才培養(yǎng)新模式
——哈爾濱劍橋學院打造產教融合特色
哈爾濱劍橋學院是國家全日制普通本科高等學校，坐落于美麗的冰城哈爾濱。學校建有國家創(chuàng)新基地、外籍院士科研團隊、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、全國應用型人才培養(yǎng)工程產教融合示范基地、工信部門校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實踐基地、黑龍江省博士后創(chuàng)新實踐基地等高水平人才培養(yǎng)基地和科研平臺。
學校構建了“H”型學科專業(yè)架構（教育學、工學優(yōu)先發(fā)展，數(shù)字化、智能化緊密融合），組建了智能制造、汽車產業(yè)、基礎教育、現(xiàn)代服務4個專業(yè)集群，搭建了數(shù)字經濟、創(chuàng)意設計、現(xiàn)代服務和教育產業(yè)4個產業(yè)學院群。學校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，打造產教融合特色，具體做法如下。
主動對接產業(yè)需求 創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式
哈爾濱劍橋學院主動對接東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略需求，緊跟黑龍江省“六個龍江”“八個振興”和“4567”現(xiàn)代產業(yè)體系對高等教育的新要求。堅定“四雙”應用型人才培養(yǎng)目標定位，即“具有良好思想品德與職業(yè)道德，掌握基本理論、靈活運用基本知識，專業(yè)技能和實踐能力強，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力”。學校確立了“堅持立德樹人，堅持應用型人才培養(yǎng)，堅持以學生發(fā)展為中心，堅持產教一體化育人”的人才培養(yǎng)思路，構建了“四大工程多元育人、四大平臺協(xié)同育人、IEM教育一體化育人”的應用型人才培養(yǎng)模式。
哈爾濱劍橋學院實施的IEM（IntegrativeEducation Model）教育是以校企合作為路徑、產教融合為標準形成的一體化育人模式。為了讓師生和家長理解，學校把IEM教育服務應用型人才培養(yǎng)用一個形象的房屋結構來表示（圖1）。四大育人工程和四大教育平臺是應用型人才培養(yǎng)“基礎”，產教融合是應用型人才培養(yǎng)“支柱”，“六真”銜接和“六共”融合是應用型人才培養(yǎng)“通道”，“四雙”定位是應用型人才培養(yǎng)“出口”，目的是托起高素質應用型人才“屋頂”。
圖1 “四雙”應用型人才培養(yǎng)模式示意圖
學校實施IEM教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，聘請產業(yè)行業(yè)專家進入專業(yè)建設指導委員會，將產業(yè)行業(yè)專家納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組，參與人才培養(yǎng)方案制定全過程。在2021版人才培養(yǎng)方案修訂過程中，共對1060家企業(yè)進行了人才需求調研，53名產業(yè)行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案修訂調研與論證。
企業(yè)工程師與學校教師組建混編型“卓越工程師”教學團隊，企業(yè)教師入駐教授工作室實施“五橫一縱”“雙導師”培養(yǎng)，“校企協(xié)同育人的設計學類專業(yè)‘五橫一縱’應用型人才培養(yǎng)模式實踐”獲評2022中國高等教育學會“校企合作雙百計劃”典型案例。
學校出臺《“雙師雙能型”教師認定標準及評選辦法》《校企合作互派師資管理辦法》，引導教師赴企業(yè)提升實踐能力。通過設立“大師工作坊”“工程師工作室”等吸引企業(yè)專家進校授課，學校為省級非遺黑陶技藝傳承人李春設立“李氏黑陶大師工作坊”，與教師共同推進非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展工作，近三年，校企師資互派187人，認定“雙師雙能型”教師121人。出臺《科技成果轉化暫行辦法》促進成果轉化和推廣應用，近三年共獲得國家教育部門產學合作協(xié)同育人項目41項，新增校企橫向課題23項，科技成果轉化金額達到2600多萬元，解決企業(yè)“卡脖子”問題30多個。
建設新型產教融合中心 打造應用型人才培養(yǎng)基地
面對智能制造、人工智能、大數(shù)據(jù)等新業(yè)態(tài)帶來的產業(yè)變革，哈爾濱劍橋學院加速推進專業(yè)轉型，開展新工科專業(yè)建設。2021年新建IEM產教融合中心，聘任趙姝穎院士作為中心首席專家，校領導班子全程組織建設論證，提出了“產業(yè)前沿引領、真實崗位銜接、通識課程覆蓋、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學科專業(yè)融合、企業(yè)教師主體、六真六共實施”的建設理念。
IEM產教融合中心下設智能制造創(chuàng)新實訓中心、人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實訓中心和新能源汽車創(chuàng)新實訓中心三個分中心（圖2），總面積3520平方米。其中，智能制造創(chuàng)新實訓中心建有東北高校規(guī)模較大的五軸數(shù)控機床作為加工單元的智能制造生產線，功能較全的理實一體化智能制造數(shù)字孿生平臺實驗室；中心共有9臺五軸數(shù)控機床，五軸加工中心數(shù)量目前位于黑龍江省內高校前列。人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實訓中心建有人工智能機械狗、人工智能物流群控、人工智能虛擬仿真、人工智能語音等多類型人工智能實景教學環(huán)境。新能源汽車創(chuàng)新實訓中心建有校企聯(lián)合開發(fā)的新能源汽車全鏈條實驗設備。同時，中心也建設了首個元宇宙實驗室，學校與北京藍色光標數(shù)據(jù)科技股份有限公司成立了全國高校首個元宇宙產業(yè)學院。
圖2 新型IEM產教融合中心實景圖
IEM產教融合中心采取產教深度融合的產業(yè)學院模式，設有華中數(shù)控機器人、博眾精工智能制造、華為云大數(shù)據(jù)、甲骨文人工智能、思必馳智能語音等產業(yè)學院。中心擁有一支校企導師結合的“雙師型”教師隊伍，其中有學校教師25人、企業(yè)教師28人。開設新工科“金工實習”課程，將傳統(tǒng)的學生手工做“錘子”改革為學生利用智能產線生產“曲面渦輪”，此外中心還開設“工業(yè)機器人技術”“3D打印技術”等新工科類專業(yè)課22門，“智能制造導論”“人工智能導論”等新工科類通識課8門。
完善教學質量保障體系 提高應用型人才培養(yǎng)質量
以保障應用型人才培養(yǎng)質量為核心，哈爾濱劍橋學院發(fā)布了《新時代教育質量宣言》，激發(fā)全校教職工質量意識，努力形成自覺、自省、自律、自查、自糾的特色質量文化。制定了《主要教學環(huán)節(jié)質量標準》，明確了人才培養(yǎng)方案修訂、課程教學大綱編制、開課試講、備課、課堂教學、實驗、實習、考試等教學環(huán)節(jié)的質量標準，為加強教學質量監(jiān)控提供了制度保障。
學校出臺《教學質量保障體系工作條例》，明確了保障工作組織機構和工作職責。成立教學質量保障工作領導小組作為學校教學質量保障的決策機構，相關職能部門和各教學單位作為實施教學質量保障的工作機構，教學質量監(jiān)控與評估中心作為實施教學質量保障的常設機構。建立信息反饋與持續(xù)改進工作機制，通過教學質量簡報、專題會議、問題告知單等形式反饋給相關部門，并督促部門進行調查分析和整改落實；督導評價的結果納入績效考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等，有效保障了教學質量。
學校的培養(yǎng)模式改革和質量革命極大促進了人才培養(yǎng)質量提升，近三年，學生獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及學科競賽國家獎項55項、省部級獎項數(shù)百項，其中，學校在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得黑龍江省民辦高校僅有的省賽金獎，在2016—2020年度全國普通大學生學科競賽排行榜中居黑龍江省民辦高校首位，2021年國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目數(shù)量位居黑龍江省民辦本科高校首位。學校畢業(yè)生用人單位滿意度平均為92%，畢業(yè)生平均薪酬為5310元。
“志不求易者成，事不避難者進”。學校人才培養(yǎng)質量和服務社會能力逐年提升，是哈爾濱劍橋學院秉承“志藏天地、學貫中西”的校訓，堅定應用型辦學定位，實施“質量立校、人才強校、文化活校、特色興校”發(fā)展方略，持續(xù)加強重點投入，深化教育教學改革，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的成果。當前，哈爾濱劍橋學院貫徹落實黨的二十大精神和黑龍江省第十三次代表大會精神，以產教融合作為高質量發(fā)展的突破口，為龍江全面振興全方位振興提供強有力的人才支撐和智力服務，為建設特色鮮明的高水平應用型大學踔厲前行。
